Собирайте себе сокровища на небе, где ни моль, ни ржа не истребляют и где воры не подкапывают и не крадут, ибо где сокровище ваше, там будет и сердце ваше. (Мф 6:21:).
"Единственное, о чем ты должна помнить, что это тебя не касается. Это не на тебя смотрят, не о тебе говорят, потому что, если ты позволишь чтобы тебя это касалось, то ты пропала. Поэтому тебе нужно отделиться от происходящего и быть где-то в другом месте...Но я не знаю, где это другое место находится, понимаешь?"
http://www.sunscholars.com/
Марина Озерова, педагог, психолог:
3. Любой нормально развивающийся ребенок на определенном этапе САМ дойдет до изображения конкретных образов. Запаситесь терпением, ждите, когда среди множества "каляк-маляк" вдруг появится что-то осмысленное. Ребенок САМ захочет изобразить нечто, не переживайте, и не забегайте вперед - не нужно нарушать естественный процесс.
4. Если ребенок учится у старших братьев или сестер, это не страшно, он может за ними повторять, авторитет детей он переступит, в отличие от вашего шаблона.
5. Обучать "правильному" рисованию, многоплановости изображения, наложению теней и прочему следует не ранее 10-11 лет, когда рисунок ребенка становится "правдоподобным".
ИГРА и ТВОРЧЕСТВО являются главными развивающими факторами в дошкольном возрасте. Помните об этом!
"Единственное, о чем ты должна помнить, что это тебя не касается. Это не на тебя смотрят, не о тебе говорят, потому что, если ты позволишь чтобы тебя это касалось, то ты пропала. Поэтому тебе нужно отделиться от происходящего и быть где-то в другом месте...Но я не знаю, где это другое место находится, понимаешь?"
http://www.sunscholars.com/
франция
http://www.pinksugarland.com сайт фотографа. мамы девочки Лилы
http://jessiekenney.blogspot.ru/ детская мода фотограф
http://www.gretche.blogspot.ru/ дет. мода фотограф
http://www.lisevarrette.com/ фотограф
http://maialarkin.blogspot.ru/ блог узкоглазой девочки
http://www.livemaster.ru/catalogue/dlya-doma-i-interera/detskaya?action=paging&from=960 ярмарка детское
Мне все равно, чем ты зарабатываешь себе на жизнь. Я хочу знать, отчего болит твоё сердце. Смеешь ли ты мечтать о том, чтобы исполнилось твоё самое заветное желание?
Мне все равно, сколько тебе лет. Я хочу знать, можешь ли ты рискнуть и выглядеть смешным ради любви, ради мечты, ради приключения, которое люди называют жизнью.
Мне все равно, в каком знаке зодиака находится луна в твоем гороскопе и какие планеты её окружают. Я хочу знать, сумел ли ты познать горе, погрузился ли ты на самое дно печали. Сумел ли ты выстоять и стал более открытым миру благодаря предательству или содрогнулся в страхе перед новой болью? Я хочу знать, можешь ли ты выдержать боль, мою или свою, не скрывая и не смягчая её, и не пытаясь все исправить.
Я хочу знать, можешь ли ты жить радостью, моей или своей, можешь ли ты быть диким и танцевать, как безумный. Можешь ли ты наполниться экстазом так, чтобы счастье лилось через край? Можешь ли ты забыть обо всем на свете, даже о том, что ты человек, даже о том, что ты должен ходить по земле? Умеешь ли ты летать?...
Мне все равно, правдивы ли твои слова. Я хочу знать, можешь ли ты разочаровать другого, чтобы следовать своей правде, чтобы быть честным с самим собой. Можешь ли ты выдержать обвинения в предательстве и не предавать свою душу? Можешь ли ты, попирая веру, оставаться тем, кому можно доверять?
Я хочу знать, умеешь ли ты каждый день видеть красоту в том, что некрасиво. Умеешь ли ты черпать силы в её присутствии?
Я хочу знать, можешь ли ты жить, осознавая свое поражение или моё, мне все равно, и при этом стоять на краю озера и кричать огромной серебристой луне: «ДА!!!".
Мне все равно, где ты живешь и сколько у тебя денег. Я хочу знать, можешь ли ты после ночи горя и отчаяния, истощённый от слез и невыносимой боли, встать и делать все, в чем нуждаются наши дети.
Мне все равно, с кем ты знаком и как сюда попал. Я хочу знать, сможешь ли ты стоять со мной посреди огня, не пошатнувшись.
Мне все равно, что ты знаешь и кто тебя этому научил. Я хочу знать, что наполняет тебя изнутри. Что останется, когда не будет ничего?
Я хочу знать, можешь ли ты быть наедине с собой, нравишься ли ты себе в отражении пустоты.
Oriah Mountain Dreamer
Приглашение к исповеди
Мне все равно, сколько тебе лет. Я хочу знать, можешь ли ты рискнуть и выглядеть смешным ради любви, ради мечты, ради приключения, которое люди называют жизнью.
Мне все равно, в каком знаке зодиака находится луна в твоем гороскопе и какие планеты её окружают. Я хочу знать, сумел ли ты познать горе, погрузился ли ты на самое дно печали. Сумел ли ты выстоять и стал более открытым миру благодаря предательству или содрогнулся в страхе перед новой болью? Я хочу знать, можешь ли ты выдержать боль, мою или свою, не скрывая и не смягчая её, и не пытаясь все исправить.
Я хочу знать, можешь ли ты жить радостью, моей или своей, можешь ли ты быть диким и танцевать, как безумный. Можешь ли ты наполниться экстазом так, чтобы счастье лилось через край? Можешь ли ты забыть обо всем на свете, даже о том, что ты человек, даже о том, что ты должен ходить по земле? Умеешь ли ты летать?...
Мне все равно, правдивы ли твои слова. Я хочу знать, можешь ли ты разочаровать другого, чтобы следовать своей правде, чтобы быть честным с самим собой. Можешь ли ты выдержать обвинения в предательстве и не предавать свою душу? Можешь ли ты, попирая веру, оставаться тем, кому можно доверять?
Я хочу знать, умеешь ли ты каждый день видеть красоту в том, что некрасиво. Умеешь ли ты черпать силы в её присутствии?
Я хочу знать, можешь ли ты жить, осознавая свое поражение или моё, мне все равно, и при этом стоять на краю озера и кричать огромной серебристой луне: «ДА!!!".
Мне все равно, где ты живешь и сколько у тебя денег. Я хочу знать, можешь ли ты после ночи горя и отчаяния, истощённый от слез и невыносимой боли, встать и делать все, в чем нуждаются наши дети.
Мне все равно, с кем ты знаком и как сюда попал. Я хочу знать, сможешь ли ты стоять со мной посреди огня, не пошатнувшись.
Мне все равно, что ты знаешь и кто тебя этому научил. Я хочу знать, что наполняет тебя изнутри. Что останется, когда не будет ничего?
Я хочу знать, можешь ли ты быть наедине с собой, нравишься ли ты себе в отражении пустоты.
Oriah Mountain Dreamer
Приглашение к исповеди
За последний век весь цивилизованный мир существенным образом изменил свое отношение к детству в целом и к ребенку в частности. Дети стали полноправными членами общества, а общество развернулось к ним лицом. Теперь любое уважающее себя учреждение или заведение обязательно повесит при входе табличку «child friendly», указывая тем самым на то, что детям здесь не просто рады, но для них еще и созданы все условия.
Жизнь детей за последнюю пару десятков лет стала куда более насыщенной, чем была раньше. Еще лет двадцать назад сложно было представить младенца сопровождающего родителей в походе в музей или во время путешествия, сейчас же такое положение дел стремится к норме. У мам и пап появилась прекрасная возможность совмещать родительство с привычной до рождения ребенка жизнью.
А сколько нынче возможностей в образовании ребенка! Педагоги, психологи и родители заняты изобретением новых или апробацией уже существующих инновационных методик раннего развития. Да и классические составляющие приличного образования стали более чем доступны: изучение любого языка – пожалуйста, музыка, танцы, спорт, театральные студии – сколько угодно.
Но дальше всего шагнула индустрия развлечений или досуга – многочисленные развлекательные центры, парки аттракционов, фестивали, услуги аниматоров, дни рождения в стиле любого сказочного героя. В итоге, нашим детям нет времени скучать, их будни и выходные расписаны по минутам. С понедельника по пятницу школа, музыка, бассейн, дополнительные занятия по французскому языку и шахматы. В выходные – детский праздник в парке, поход в планетарий, зоопарк, участие в мастер-классе по изготовлению мыла и поход на премьеру детского театра. Мы даем нашим детям все, чего не было у нас. Мы дарим им сказку, о которой мечтали сами. И мы верим, что когда наши дети вырастут, они будут благодарны нам за свое детство.
Но давайте взглянем на ситуацию глазами наших детей. Безусловно, они уже научились приспосабливаться к бесконечной гонке обязанностей и развлечений. Дети, вообще, имеют огромный талант подстраиваться под существующие условия. Но между тем, мы не задумываемся о том, что у наших детей совсем нет времени побездельничать. Да-да, просто побездельничать, т.е. не делать ничего несколько часов, все выходные, а может и все лето.
Мы забываем о том, что после насыщенной и нагруженной рабочей недели, ребенку просто необходим отдых – от уроков, сверстников, от обязанностей, шума и суеты, да и просто от событий и впечатлений. А еще всей семье необходимо просто побыть вместе хотя бы один день – погулять в парке, устроить небольшой пикник на свежем воздухе, вместе испечь пирог, посмотреть мультфильм или кино – все что угодно, лишь бы это было дело интересное для всей семьи. Можно и вообще ничего не делать – просто быть вместе и наслаждаться спокойствием и тишиной.
Но вместо этого, следуя всеобщей привычке, успеть все и везде, мы заполняем выходные наших детей до каждой минуты. Больше событий, больше занятий, больше впечатлений, чтобы в понедельник не пришлось отмалчиваться в ответ на вопрос «Как ты провел выходные?».
И дети становятся такими же, как мы – маленькими взрослыми, которые уже в самом юном возрасте умеют составлять свое расписание, планировать, не тратить время впустую – отличные качества, скажете вы, но это качества, свойственные взрослому человеку, а дети они – другие. Не лучше и не хуже взрослых, просто другие.
Мне вспомнился диалог маленького принца Экзюпери с торговцем пилюлями, утоляющими жажду. Проглотишь такую пилюлю – и потом целую неделю не хочется пить:
– Для чего ты их продаешь? – спросил маленький принц.
– От них большая экономия времени, – ответил торговец. – По подсчетам специалистов, можно сэкономить пятьдесят три минуты в неделю.
– А что делать в эти пятьдесят три минуты?
– Да что хочешь.
«Будь у меня пятьдесят три минуты свободных, – подумал маленький принц, – я бы просто-напросто пошел к роднику…»
Автор фото - Евгения Басырова
Так и каждому ребенку иногда важно посвятить целый день тому, чтобы куда-нибудь дойти, или просто побродить где-нибудь, рисовать, читать, смотреть в окно или просто мечтать.
Загруженность будней и выходных дополняется еще тем, что дети редко бывают предоставлены сами себе. Современные реалии предписывают постоянный контроль за ребенком – в школу, из школы с сопровождением, гулять только под окнами, телефон всегда с собой. Сейчас уже невозможно представить детей с утра до вечера слоняющихся по улицам, ушли в прошлое дворовые игры.
Но желание ребёнка быть свободным, хотя бы иногда предоставленными только себе никуда не ушло. Вот, Кристофер Робин утверждал, что больше всего он любит делать ничего. Например, когда просто гуляешь, слушаешь, то, чего никто не слышит, и ни о чем не заботишься. Также и современные дети порой просто хотели бы делать ничего, хотя бы время от времени, чтобы по-настоящему почувствовать вкус детства и чтобы, потом, встав, взрослыми, вспоминать об этом времени, как о самом беззаботном на свете.
Жизнь детей за последнюю пару десятков лет стала куда более насыщенной, чем была раньше. Еще лет двадцать назад сложно было представить младенца сопровождающего родителей в походе в музей или во время путешествия, сейчас же такое положение дел стремится к норме. У мам и пап появилась прекрасная возможность совмещать родительство с привычной до рождения ребенка жизнью.
А сколько нынче возможностей в образовании ребенка! Педагоги, психологи и родители заняты изобретением новых или апробацией уже существующих инновационных методик раннего развития. Да и классические составляющие приличного образования стали более чем доступны: изучение любого языка – пожалуйста, музыка, танцы, спорт, театральные студии – сколько угодно.
Но дальше всего шагнула индустрия развлечений или досуга – многочисленные развлекательные центры, парки аттракционов, фестивали, услуги аниматоров, дни рождения в стиле любого сказочного героя. В итоге, нашим детям нет времени скучать, их будни и выходные расписаны по минутам. С понедельника по пятницу школа, музыка, бассейн, дополнительные занятия по французскому языку и шахматы. В выходные – детский праздник в парке, поход в планетарий, зоопарк, участие в мастер-классе по изготовлению мыла и поход на премьеру детского театра. Мы даем нашим детям все, чего не было у нас. Мы дарим им сказку, о которой мечтали сами. И мы верим, что когда наши дети вырастут, они будут благодарны нам за свое детство.
Но давайте взглянем на ситуацию глазами наших детей. Безусловно, они уже научились приспосабливаться к бесконечной гонке обязанностей и развлечений. Дети, вообще, имеют огромный талант подстраиваться под существующие условия. Но между тем, мы не задумываемся о том, что у наших детей совсем нет времени побездельничать. Да-да, просто побездельничать, т.е. не делать ничего несколько часов, все выходные, а может и все лето.
Мы забываем о том, что после насыщенной и нагруженной рабочей недели, ребенку просто необходим отдых – от уроков, сверстников, от обязанностей, шума и суеты, да и просто от событий и впечатлений. А еще всей семье необходимо просто побыть вместе хотя бы один день – погулять в парке, устроить небольшой пикник на свежем воздухе, вместе испечь пирог, посмотреть мультфильм или кино – все что угодно, лишь бы это было дело интересное для всей семьи. Можно и вообще ничего не делать – просто быть вместе и наслаждаться спокойствием и тишиной.
Но вместо этого, следуя всеобщей привычке, успеть все и везде, мы заполняем выходные наших детей до каждой минуты. Больше событий, больше занятий, больше впечатлений, чтобы в понедельник не пришлось отмалчиваться в ответ на вопрос «Как ты провел выходные?».
И дети становятся такими же, как мы – маленькими взрослыми, которые уже в самом юном возрасте умеют составлять свое расписание, планировать, не тратить время впустую – отличные качества, скажете вы, но это качества, свойственные взрослому человеку, а дети они – другие. Не лучше и не хуже взрослых, просто другие.
Мне вспомнился диалог маленького принца Экзюпери с торговцем пилюлями, утоляющими жажду. Проглотишь такую пилюлю – и потом целую неделю не хочется пить:
– Для чего ты их продаешь? – спросил маленький принц.
– От них большая экономия времени, – ответил торговец. – По подсчетам специалистов, можно сэкономить пятьдесят три минуты в неделю.
– А что делать в эти пятьдесят три минуты?
– Да что хочешь.
«Будь у меня пятьдесят три минуты свободных, – подумал маленький принц, – я бы просто-напросто пошел к роднику…»
Автор фото - Евгения Басырова
Так и каждому ребенку иногда важно посвятить целый день тому, чтобы куда-нибудь дойти, или просто побродить где-нибудь, рисовать, читать, смотреть в окно или просто мечтать.
Загруженность будней и выходных дополняется еще тем, что дети редко бывают предоставлены сами себе. Современные реалии предписывают постоянный контроль за ребенком – в школу, из школы с сопровождением, гулять только под окнами, телефон всегда с собой. Сейчас уже невозможно представить детей с утра до вечера слоняющихся по улицам, ушли в прошлое дворовые игры.
Но желание ребёнка быть свободным, хотя бы иногда предоставленными только себе никуда не ушло. Вот, Кристофер Робин утверждал, что больше всего он любит делать ничего. Например, когда просто гуляешь, слушаешь, то, чего никто не слышит, и ни о чем не заботишься. Также и современные дети порой просто хотели бы делать ничего, хотя бы время от времени, чтобы по-настоящему почувствовать вкус детства и чтобы, потом, встав, взрослыми, вспоминать об этом времени, как о самом беззаботном на свете.
Сейчас у родителей масса доступа к массе информации.
Кучи книг - читай, не хочу.
И в этих книгах есть миллион убедительных советов, которыми прямо вот бери и пользуйся.
"Говорите ребенку, что вы его любите, демонстрируйте ему безусловное принятие" - пишет знатный психолог и приводит множество примеров о том, как тяжело и болезненно ребенок переживает отвержение и мамино раздражение.
И нормальная, психически здоровая, любящая мама начинает бояться сказать ребенку лишнее слово, чтобы, не дай Бог, он не почувствовал себя отверженным. А если ребенок плохо себя ведет - винить себя в том, что не додала любви, и хотя в данный конкретный момент хочется на ребенка наорать, ломает себя и бормочет "Я люблю тебя, но сейчас ты поступаешь неправильно".
Но потом она не выдерживает, и все плачут. В том числе мама от чувства вины.
Благодаря массированной обработке родителей разными "практическими советами" типа "Слушайте ребенка, наклонив голову на 45 градусов, иначе он почувствует себя отверженным" из детско-родительских отношений уходит порой самое главное - искренность и естественность.
"Не проявляйте своих эмоций при ребенке" - плохой совет. Ребенок благодаря родителям знакомится и осваивает в том числе и "эмоциональную" реальность.
В здоровых, искренних отношениях мамы, папы и ребенка не может быть эмоциональных шантажей в принципе. Не потому, что мама знает о том, как это вредно, и старается их не использовать,а потому что в здоровых отношениях шантаж не может родиться. Условий для него нет.
Будет искренняя, нормальная, здоровая реакция. Как у людей.
Если же родитель психически неадекватный, полный комплексов и придавленный собственным несчастным детством - надо постараться поработать над собой, а не над тем, как наклонять голову, и какие именно слова не использовать при ребенке.
Пресловутое безусловное принятие - это не "как бы ты себя не вел, я буду показывать тебе, что люблю тебя".
Это глубинная способность. Она не внешняя, а внутренняя.
Безусловное принятие надо в себе взрастить, и когда оно поселится в душе - вы поймете сразу,потому что с жить ребенком станет легко. Вы будете "ссориться-свориться и деряпкаться" (с), но вам вместе будет хорошо. Каждую минуту.
А совет "Говорите ребенку, что вы его любите" я бы переформулировала так: "Говорите вслух, что вы его любите, каждый раз, когда вы этого захотите. Даже если момент не совсем подходящий. И не говорите, если в данный момент вы этого не чувствуете ".
Санюхину взбрендило в голову, что он не желает, чтобы на стене висела картинка.
"Снимите это немедленно!" - орет он минут десять, а поняв, что картинка не его, и власти над ней он не имеет, ибо висит высоко, затеивает провокацию и диверсию.
"Я выброшу твой плакат!" - заявляет он мне, предварительно стащив плакат с полки. Стоит, маленький, грозный, сжав кулачки.
"Я тебе выброшу!" - говорю я.
"Выброшу-выброшу!" - угрожающе бормочет Санька, и пятится к мусорке. Задом. Как гусь. Грозный такой гусишка.
И я понимаю, что ужас как плохо, что он схватил без разрешения мой плакат, и эти угрозы - и все это прямо-таки воспитательная ситуация. Но он такой смешной, что я хохочу и хватаю его на руки, и целую и говорю "Ах, ты хулиган какой!"
Воспитательный момент утерян, да. Ну и фиг с ним.
В общем, я к чему все это, дорогие родители.
Дети - тоже люди. Не бойтесь в отношениях с ними быть самими собой.
Но старайтесь СТАТЬ такими, чтобы было не стыдно демонстрировать себя детям.
Пафосно, но правда. ;)
Кучи книг - читай, не хочу.
И в этих книгах есть миллион убедительных советов, которыми прямо вот бери и пользуйся.
"Говорите ребенку, что вы его любите, демонстрируйте ему безусловное принятие" - пишет знатный психолог и приводит множество примеров о том, как тяжело и болезненно ребенок переживает отвержение и мамино раздражение.
И нормальная, психически здоровая, любящая мама начинает бояться сказать ребенку лишнее слово, чтобы, не дай Бог, он не почувствовал себя отверженным. А если ребенок плохо себя ведет - винить себя в том, что не додала любви, и хотя в данный конкретный момент хочется на ребенка наорать, ломает себя и бормочет "Я люблю тебя, но сейчас ты поступаешь неправильно".
Но потом она не выдерживает, и все плачут. В том числе мама от чувства вины.
Благодаря массированной обработке родителей разными "практическими советами" типа "Слушайте ребенка, наклонив голову на 45 градусов, иначе он почувствует себя отверженным" из детско-родительских отношений уходит порой самое главное - искренность и естественность.
"Не проявляйте своих эмоций при ребенке" - плохой совет. Ребенок благодаря родителям знакомится и осваивает в том числе и "эмоциональную" реальность.
В здоровых, искренних отношениях мамы, папы и ребенка не может быть эмоциональных шантажей в принципе. Не потому, что мама знает о том, как это вредно, и старается их не использовать,а потому что в здоровых отношениях шантаж не может родиться. Условий для него нет.
Будет искренняя, нормальная, здоровая реакция. Как у людей.
Если же родитель психически неадекватный, полный комплексов и придавленный собственным несчастным детством - надо постараться поработать над собой, а не над тем, как наклонять голову, и какие именно слова не использовать при ребенке.
Пресловутое безусловное принятие - это не "как бы ты себя не вел, я буду показывать тебе, что люблю тебя".
Это глубинная способность. Она не внешняя, а внутренняя.
Безусловное принятие надо в себе взрастить, и когда оно поселится в душе - вы поймете сразу,потому что с жить ребенком станет легко. Вы будете "ссориться-свориться и деряпкаться" (с), но вам вместе будет хорошо. Каждую минуту.
А совет "Говорите ребенку, что вы его любите" я бы переформулировала так: "Говорите вслух, что вы его любите, каждый раз, когда вы этого захотите. Даже если момент не совсем подходящий. И не говорите, если в данный момент вы этого не чувствуете ".
Санюхину взбрендило в голову, что он не желает, чтобы на стене висела картинка.
"Снимите это немедленно!" - орет он минут десять, а поняв, что картинка не его, и власти над ней он не имеет, ибо висит высоко, затеивает провокацию и диверсию.
"Я выброшу твой плакат!" - заявляет он мне, предварительно стащив плакат с полки. Стоит, маленький, грозный, сжав кулачки.
"Я тебе выброшу!" - говорю я.
"Выброшу-выброшу!" - угрожающе бормочет Санька, и пятится к мусорке. Задом. Как гусь. Грозный такой гусишка.
И я понимаю, что ужас как плохо, что он схватил без разрешения мой плакат, и эти угрозы - и все это прямо-таки воспитательная ситуация. Но он такой смешной, что я хохочу и хватаю его на руки, и целую и говорю "Ах, ты хулиган какой!"
Воспитательный момент утерян, да. Ну и фиг с ним.
В общем, я к чему все это, дорогие родители.
Дети - тоже люди. Не бойтесь в отношениях с ними быть самими собой.
Но старайтесь СТАТЬ такими, чтобы было не стыдно демонстрировать себя детям.
Пафосно, но правда. ;)
Я с трепетом отношусь к чужим творениям, а в музеях залы с живописью прохожу быстро и мимо, ибо не понимаю. Комплексую очень и считаю это моим серьезнейшим недостатком.
Поэтому, увидев в расписании семинар "Психологическая расшифровка детского рисунка", я несколько напряглась.
Но то, что с нами там сделала Мария Владимировна Осорина - это нечто невообразимое.
Мы сидели, разинув рот, очарованные и потрясенные. Разглядывали первые детские каракули, в которых она находила смысл и гармонию, рассматривали головоногов - и поражались удивительной выразительности детского изобразительного языка (я, честно говоря, о нем вообще не подозревала: я настолько далека от искусства, что позорно пролистывала в учебниках главы по эстетическому воспитанию и методике ИЗО).
Выглядело это примерно так: она показывает нам детский рисунок, и задает вопросы. Что или кто там нарисован? Сколько героев на рисунке? Какие они?
Мы начинаем тупить.
Но в процессе поиска ответов на эти простые вопросы вдруг видим, что там, в этом калямаляшном рисунком, запрятано столько всего... И мы сидим с буквально отвисшими челюстями, а Мария Владимировна поясняет нам, почему взрослые так тупы в этом деле.
После четырех дней такой работы я чувствовала себя букашкой по сравнению с этой Вселенской мудростью, и детей теперь еще больше уважаю.
А ещё я хочу рисовать. И в "Эрмитаж".
В общем, словами это не передать. Волшебно.
Методику ИЗО, котороую преподают в педвузах, надо выкинуть, и изостудии с их одинаковыми рисунками позакрывать (я так думала после семинара дня четыре).
Попробую в трех словах, выковырив только практически полезную информацию, изложить то, что нам рассказывала Осорина:
- рисунок - это материальное воплощение психического мира, поэтому обучение рисованию до определенного момента вредно;
- каракульное рисование малышей (где просто калямаля и ничего не значит) имеет огромное значение, это не просто мазня по бумаге;
- ни один маленький ребенок не будет рисовать то, что есть на самом деле. Оно же уже есть, зачем его рисовать? Поэтому для ребенка рисовать натюрморт или видимый пейзаж - задача более чем нелепая;
- каждая линия и точка имеет определенное значение, важно, что и в каком порядке изображалось, что какого размера. И всему есть объяснение. Потрясающе просто.
Ребенок ничего не рисует просто так. Но трактовать можно только ситуацию, которую ребенок изображает, а не особенности его личности, как в рисуночных тестах.
Нам показали там рисунок страшный такой - злющая черная тетка, руки в стороны, вокруг каракули черные, она вся зачиркана зеленым, а внизу подпись цветными фломастерами "МАМОЧКА - 1"
Мы, конечно, там напредполагали всякого, ага.
А оказалось, что этот рисунок про то, как мама-бизнеследи заболела ветрянкой, ей запретили выходить из дома, она очень злилась и переживала, кто будет за нее все делать. Каракули вокруг нее - это болезнь, а подпись - попытка поддержать. 1 ведь значит первая, лучшая. Девочка сочувствует маме. Нарисовала ей такое "письмо" и под дверь подсунула.
После того, как мы разобрали с десяток детских рисунков, все эти наши "давай солнышко нарисуем... вот так, вот так... и лучики...чего ты лучики не рисуешь?" - кажутся теперь таким невообразимым бредом, аж стыдно
И хранить детские рисунки нужно в папочке, подписав на другой сторонефамилию, имя, дату и краткую историю о том, что это за рисунок и какие впечатления ребенок отразил.
Я бы посмотрела свои детские рисунки... Только никому и в голову не приходило эту мазню хранить.
А был бы шанс немножко ближе познакомиться с маленькой девочкой Ирочкой.
Куцый и хилый, конечно, получился рассказ, но я к этой теме ещё буду возвращаться.
Для меня это стало одним из тех событий, после которых ты уже не такой, как раньше.
Как прикоснуться к чьей-то душе.
Или полюбить.
Чудесно.
Поэтому, увидев в расписании семинар "Психологическая расшифровка детского рисунка", я несколько напряглась.
Но то, что с нами там сделала Мария Владимировна Осорина - это нечто невообразимое.
Мы сидели, разинув рот, очарованные и потрясенные. Разглядывали первые детские каракули, в которых она находила смысл и гармонию, рассматривали головоногов - и поражались удивительной выразительности детского изобразительного языка (я, честно говоря, о нем вообще не подозревала: я настолько далека от искусства, что позорно пролистывала в учебниках главы по эстетическому воспитанию и методике ИЗО).
Выглядело это примерно так: она показывает нам детский рисунок, и задает вопросы. Что или кто там нарисован? Сколько героев на рисунке? Какие они?
Мы начинаем тупить.
Но в процессе поиска ответов на эти простые вопросы вдруг видим, что там, в этом калямаляшном рисунком, запрятано столько всего... И мы сидим с буквально отвисшими челюстями, а Мария Владимировна поясняет нам, почему взрослые так тупы в этом деле.
После четырех дней такой работы я чувствовала себя букашкой по сравнению с этой Вселенской мудростью, и детей теперь еще больше уважаю.
А ещё я хочу рисовать. И в "Эрмитаж".
В общем, словами это не передать. Волшебно.
Методику ИЗО, котороую преподают в педвузах, надо выкинуть, и изостудии с их одинаковыми рисунками позакрывать (я так думала после семинара дня четыре).
Попробую в трех словах, выковырив только практически полезную информацию, изложить то, что нам рассказывала Осорина:
- рисунок - это материальное воплощение психического мира, поэтому обучение рисованию до определенного момента вредно;
- каракульное рисование малышей (где просто калямаля и ничего не значит) имеет огромное значение, это не просто мазня по бумаге;
- ни один маленький ребенок не будет рисовать то, что есть на самом деле. Оно же уже есть, зачем его рисовать? Поэтому для ребенка рисовать натюрморт или видимый пейзаж - задача более чем нелепая;
- каждая линия и точка имеет определенное значение, важно, что и в каком порядке изображалось, что какого размера. И всему есть объяснение. Потрясающе просто.
Ребенок ничего не рисует просто так. Но трактовать можно только ситуацию, которую ребенок изображает, а не особенности его личности, как в рисуночных тестах.
Нам показали там рисунок страшный такой - злющая черная тетка, руки в стороны, вокруг каракули черные, она вся зачиркана зеленым, а внизу подпись цветными фломастерами "МАМОЧКА - 1"
Мы, конечно, там напредполагали всякого, ага.
А оказалось, что этот рисунок про то, как мама-бизнеследи заболела ветрянкой, ей запретили выходить из дома, она очень злилась и переживала, кто будет за нее все делать. Каракули вокруг нее - это болезнь, а подпись - попытка поддержать. 1 ведь значит первая, лучшая. Девочка сочувствует маме. Нарисовала ей такое "письмо" и под дверь подсунула.
После того, как мы разобрали с десяток детских рисунков, все эти наши "давай солнышко нарисуем... вот так, вот так... и лучики...чего ты лучики не рисуешь?" - кажутся теперь таким невообразимым бредом, аж стыдно
И хранить детские рисунки нужно в папочке, подписав на другой сторонефамилию, имя, дату и краткую историю о том, что это за рисунок и какие впечатления ребенок отразил.
Я бы посмотрела свои детские рисунки... Только никому и в голову не приходило эту мазню хранить.
А был бы шанс немножко ближе познакомиться с маленькой девочкой Ирочкой.
Куцый и хилый, конечно, получился рассказ, но я к этой теме ещё буду возвращаться.
Для меня это стало одним из тех событий, после которых ты уже не такой, как раньше.
Как прикоснуться к чьей-то душе.
Или полюбить.
Чудесно.
Стиль общения "Мама=фея"
Такое общение мамы с малышом отлично снимает множество конфликтов и очень мощно развивает психику ребенка, ибо соответствует его возрастным особенностям.
"Рекомендации" из моего дипломного исследования, основаны на исследовании Н. Палагиной
Обыгрывание различных предметов
1. Берете какой-нибудь предмет, и сочиняете про него рассказ, обыгрывая его (например: "Смотри-ка, ложка, а я сейчас тебе расскажу про нее сказку. Пошла однажды ложка гулять - топ-топ-топ, и встретила свою подружку - вилку. "Привет, вилка!" - "Привет, ложка! Как твои дела?" и так далее.
С малышами (до 2 лет) это придется делать вам в одиночку, но вы предлагайте ребенку повторять за вами, поощряйте его ("На тебе ложечку, покажи, как она идет - топ, топ, топ")
Со старшими детками играете предметами - разыгрываете сюжеты.
2.Творческие занятия хорошо бы направлять на то, чтобы менять внешний облик знакомых предметов - например, той же ложке можно повязать платочек, раскрасить ее фломастерами смывающимися и т.д.
3. В процессе жизнедеятельности постоянно одушевляйте все предметы и игрушки, разговаривайте с ними ("А кто это тут валяется? Мишка, это ты тут упал и лежишь? А ну-ка давай мы тебя поднимем, на стульчик посадим..."
У старших детей, понятное дело, все будет не в такой примитивной форме, но принцип тот же - одушевление всего и вся.
Непосредственно игра
1. Если малышу до трех лет, выберите какую-либо игрушку (кукла, мягкая игрушка), с которой весь этот период делайте все то же, что и с ребенком - кормите, купайте, играйте и т.д.
С малышами постарше этого делать не нужно (хотя можно, если ребенку понравится - только это уже делаете не вы, а сам ребенок, вы его поощряете - покорми своего мишку... а спать ему не пора? и т.д.)
2. Когда играете с ребенком, используйте побольше не игрушек, а простых предметов - заместителей. К примеру, "Давай мыть ручки. А где у нас мыло? Вот оно!" - берете кубик, и "моете" им руки.
Кроме того, введите игры с невидимыми предметами - мыть ручки и угощать можно "как будто", то есть делая вид, что в руке что-то есть и т.д.
3. Предлагайте малышу разговаривать с игрушкой - поощряйте к диалогу, то есть вы говорите от лица игрушки, задаете ребенку вопросы и т.д. Он отвечает.
Рассказывание
Когда рассказываете сказку, просите ребенка изображать действия, которые происходят (это с детьми до трех лет) - то есть принцип "Покажи, как" - если поросенок,допустим, убегает, то вы говорите "Как он побежал, покажи!"
С детьми после трех лет - словесно играете, то есть дополняете сказку деталями - "А куда он побежал? А как он бежал?" - если будет изображать действиями - пусть, но, скорее всего, он будет рассказывать, словесно фантазировать.
Чтение
Когда читаете, используете тот же принцип, что и при рассказывании, плюс поощряйте ребенка разговаривать с картинками, обыгрывать их ("Смотри, какой ежик тут нарисован! Ежик, привет! Давай мы тебя угостим грибочками!"
Со старшими детьми - тот же принцип, но понятно, что содержание будет другим, более сложным.
Общение
В общении с ребенком тоже используйте прием "персонификации" - оживления всего подряд.
Руки, ноги, голова теперь у нас живые, отдельные личности - к ним обращаемся персонально: "Руки, где это вы так угваздались? А пойдемте-ка мыться!"
Услышали звук на улице - начинаем фантазировать "Что это? Наверное, птицы поругались. Слышишь, как чирикают громко? Делят корм - "А ну отдай мне это зернышко, жадина-говядина!", а второй говорит "А вот и не отдам, а вот и не отдам" и т.д.
В общем, активно внедрять всякие воображаемые ситуации в повседневную жизнь.
Рисование
Кисточка и красочки теперь у нас тоже живые, мы с ними разговариваем, кисточке напоминаем, что ей надо помыться перед тем, как к красочке в гости идти, вытираться, а красочки боятся кисточку, волнуются.
Линии и герои рисунков тоже живые, появляются, укладываются на листочке, ссорятся, мирятся и так далее.
"Рекомендации" из моего дипломного исследования, основаны на исследовании Н. Палагиной
Обыгрывание различных предметов
1. Берете какой-нибудь предмет, и сочиняете про него рассказ, обыгрывая его (например: "Смотри-ка, ложка, а я сейчас тебе расскажу про нее сказку. Пошла однажды ложка гулять - топ-топ-топ, и встретила свою подружку - вилку. "Привет, вилка!" - "Привет, ложка! Как твои дела?" и так далее.
С малышами (до 2 лет) это придется делать вам в одиночку, но вы предлагайте ребенку повторять за вами, поощряйте его ("На тебе ложечку, покажи, как она идет - топ, топ, топ")
Со старшими детками играете предметами - разыгрываете сюжеты.
2.Творческие занятия хорошо бы направлять на то, чтобы менять внешний облик знакомых предметов - например, той же ложке можно повязать платочек, раскрасить ее фломастерами смывающимися и т.д.
3. В процессе жизнедеятельности постоянно одушевляйте все предметы и игрушки, разговаривайте с ними ("А кто это тут валяется? Мишка, это ты тут упал и лежишь? А ну-ка давай мы тебя поднимем, на стульчик посадим..."
У старших детей, понятное дело, все будет не в такой примитивной форме, но принцип тот же - одушевление всего и вся.
Непосредственно игра
1. Если малышу до трех лет, выберите какую-либо игрушку (кукла, мягкая игрушка), с которой весь этот период делайте все то же, что и с ребенком - кормите, купайте, играйте и т.д.
С малышами постарше этого делать не нужно (хотя можно, если ребенку понравится - только это уже делаете не вы, а сам ребенок, вы его поощряете - покорми своего мишку... а спать ему не пора? и т.д.)
2. Когда играете с ребенком, используйте побольше не игрушек, а простых предметов - заместителей. К примеру, "Давай мыть ручки. А где у нас мыло? Вот оно!" - берете кубик, и "моете" им руки.
Кроме того, введите игры с невидимыми предметами - мыть ручки и угощать можно "как будто", то есть делая вид, что в руке что-то есть и т.д.
3. Предлагайте малышу разговаривать с игрушкой - поощряйте к диалогу, то есть вы говорите от лица игрушки, задаете ребенку вопросы и т.д. Он отвечает.
Рассказывание
Когда рассказываете сказку, просите ребенка изображать действия, которые происходят (это с детьми до трех лет) - то есть принцип "Покажи, как" - если поросенок,допустим, убегает, то вы говорите "Как он побежал, покажи!"
С детьми после трех лет - словесно играете, то есть дополняете сказку деталями - "А куда он побежал? А как он бежал?" - если будет изображать действиями - пусть, но, скорее всего, он будет рассказывать, словесно фантазировать.
Чтение
Когда читаете, используете тот же принцип, что и при рассказывании, плюс поощряйте ребенка разговаривать с картинками, обыгрывать их ("Смотри, какой ежик тут нарисован! Ежик, привет! Давай мы тебя угостим грибочками!"
Со старшими детьми - тот же принцип, но понятно, что содержание будет другим, более сложным.
Общение
В общении с ребенком тоже используйте прием "персонификации" - оживления всего подряд.
Руки, ноги, голова теперь у нас живые, отдельные личности - к ним обращаемся персонально: "Руки, где это вы так угваздались? А пойдемте-ка мыться!"
Услышали звук на улице - начинаем фантазировать "Что это? Наверное, птицы поругались. Слышишь, как чирикают громко? Делят корм - "А ну отдай мне это зернышко, жадина-говядина!", а второй говорит "А вот и не отдам, а вот и не отдам" и т.д.
В общем, активно внедрять всякие воображаемые ситуации в повседневную жизнь.
Рисование
Кисточка и красочки теперь у нас тоже живые, мы с ними разговариваем, кисточке напоминаем, что ей надо помыться перед тем, как к красочке в гости идти, вытираться, а красочки боятся кисточку, волнуются.
Линии и герои рисунков тоже живые, появляются, укладываются на листочке, ссорятся, мирятся и так далее.
Про большую и сильную маму
Я часто на вебинарах говорю о том, как важно, чтобы рядом с ребенком была "большая и сильная мама".
Потому что расти рядом с мамой слабой, невротичной, ранимой, зависимой - очень сложно.
Внутренний ребенок, если он не пролечен и плачет, не может нормально воспитывать другого ребенка. Ему трудно "быть мамой".
И это совершенно нормально - те, кому пришлось воспитывать младших сиблингов вместо мамы и папы, знают, какая это жесть - когда ты делаешь не свое дело.
Если вместо мамы у ребенка раненый ребенок, то из любви к матери он будет брать на себя ее проблемы, пытаться ее "спасать", оберегать - и это никуда не годится на самом деле.
Это перекрывает ребенку естественный ход его развития.
А дальше бывает по-разному.
Или ребенок всю свою жизнь кладет к ногам матери, или в конце концов он начинает тяготиться таким грузом, и делает это уже с отчаянием и злостью, или пытается уйти, уехать, дистанцироваться на физическом уровне, или агрессирует, но, к сожалению, это часто не помогает.
Множество взрослых остаются внутри зависимыми от состояния матери детьми.
Это тяжело, трудно, и, что самое печальное, сильно ощущается их собственными детьми.
И круг замыкается...
Любящая мать ДОЛЖНА (я прямо не побоюсь этого слова) заниматься собой, чтобы освободить ребенка от этого груза, чтобы отпустить его по-настоящему.
Очень важно каждый вечер, укладывая ребенка спать, шептать ему или просто говорить про себя: "Ты - маленький, а я - большая. Я сама решу все свои проблемы, тебе не надо это брать и нести"
Предвосхищаю вопросы: "И что, если я больна, я должна скрывать это от ребенка?", "При детях нельзя плакать, да?", "Если у меня проблемы, я не должна показывать вида?" "Я всегда должна выглядеть окей?"
И я все думала, как бы так пояснить, что большая и сильная мама может быть больна, седа, она может быть инвалидом, она может быть кем угодно на физическом уровне - но при этом она останется большой и сильной мамой.
Вчера я ехала за рулем, косячила, конечно, кое-где, потом приехала домой и стала анализировать всякие дорожные ситуации, где накосячила, чтобы не повторить это в будущем, и подумала что вот - это отличная метафора для того, чтобы пояснить, что я имею ввиду, говоря о "большой и сильной маме".
Я совсем недавно за рулем (недели не прошло), и я даю себе право делать ошибки.
НО цена ошибки может быть велика, и поэтому моя задача - свести их к минимуму.
И я вкладываюсь в это - езжу с инструктором, учу правила, стараюсь быть сконцентрированной и внимательной, спокойно анализирую свои ошибки, и не паникую даже в самых критических ситуациях.
Я бесстрашна на дорогах, в том смысле, что страха нет, и он не парализует меня в случае каких-то ситуаций.
То есть несмотря на то, что я неопытна, не все знаю, не все умею, косячу, это никак не сказывается на моем ощущение меня ни в конкретной ситуации, ни в общем и целом - я просто в данном случае неопытный водитель.
И есть ещё один момент: я не забываю про то, что вокруг меня много опытных водителей, и даже если я где-то что-то накосячу, они среагируют,отматерят, при этом я не перекладываю ответственность на них, не забываю о том, что на дорогах есть разные, в том числе типа меня, но вера в то, что вокруг меня много больших и сильных водителей меня очень поддерживает.
Кроме того, я искренне верю в судьбу.
И это уже вообще про всё.
Большая и сильная мама - вот так же спокойна и уверенна на дороге жизни . Она не стремится быть идеальной, зная, что это невозможно, но при этом делает все, чтобы сохранять гармонию внутри себя, ибо только так можно дать ребенку возможность расти свободным и счастливым.
И она не забывает, что ребенок не принадлежит ей, что в нем - гораздо больше.
Она - взрослая.
И ей от этого хорошо.
Как-то так
Больших и сильных мам, кстати, очень видно по реакции на какие-то ситуации, советы - в любом мамском сообществе прямо очевидно, где истерят или выпендриваются внутренние дети, а где говорит большая и сильная мама.
Особенно забавно, когда внутренний ребенок напишет какой-нибудь красивый пост, другие внутренние дети набегают, начинают поддакивать, повизгивать, притопывать, а взрослые на это смотрят и понять не могут, "то ли лыжи не едут..."
Внутренних детей надо выращивать, а взрослым надо давать понять, что с детьми бесполезно спорить, их можно только терпеливо увещевать, а то и оставить в покое - пусть сами набивают шишки, на своем опыте. Я лично занимаю вторую позицию, и помогаю только тем, кто ко мне за помощью обратился.
И, конечно, я сильно не всегда была большой и сильной мамой. Мне, увы, не повезло такой родиться и вырасти в таких условиях, где это состояние формируется естественным образом.
Буквально года три, да даже два назад я была вообще молчу какая мама (да кто читает меня давно, наверняка чувствуют это).
Занималась собой много и всяко (благо, профессия обязывает) - и ура. Оно случилось!
Дети меняются качественно (хорошо, не количественно), отношение к миру меняется кардинально, реакции на разные ситуации абсолютно другие, внутренняя гармония приходит и там и остается.
При этом я - живой человек, со своими заморочками и сложностями в жизни, но это все просто и легко.
Просто жизнь.
Хорошая и разная.
Я до сих пор разгребаю свои косяки того времени. Но ничего, разгребаются, куда им теперь деваться.
Это я не чтобы похвастать, а чтобы сказать "Психика человека способна меняться, и даже если вы сегодня капризная, неуверенная, истерящая девочка, которой трудно быть мамой, которая ждет от всех внимания и плачет, его не получая, ваша взрослая часть готова расти и развиваться. И стоит это сделать ради ваших детей, да и ради себя самой тоже".
Всем желаю личного счастья, а детям вашим - больших и сильных мам
Потому что расти рядом с мамой слабой, невротичной, ранимой, зависимой - очень сложно.
Внутренний ребенок, если он не пролечен и плачет, не может нормально воспитывать другого ребенка. Ему трудно "быть мамой".
И это совершенно нормально - те, кому пришлось воспитывать младших сиблингов вместо мамы и папы, знают, какая это жесть - когда ты делаешь не свое дело.
Если вместо мамы у ребенка раненый ребенок, то из любви к матери он будет брать на себя ее проблемы, пытаться ее "спасать", оберегать - и это никуда не годится на самом деле.
Это перекрывает ребенку естественный ход его развития.
А дальше бывает по-разному.
Или ребенок всю свою жизнь кладет к ногам матери, или в конце концов он начинает тяготиться таким грузом, и делает это уже с отчаянием и злостью, или пытается уйти, уехать, дистанцироваться на физическом уровне, или агрессирует, но, к сожалению, это часто не помогает.
Множество взрослых остаются внутри зависимыми от состояния матери детьми.
Это тяжело, трудно, и, что самое печальное, сильно ощущается их собственными детьми.
И круг замыкается...
Любящая мать ДОЛЖНА (я прямо не побоюсь этого слова) заниматься собой, чтобы освободить ребенка от этого груза, чтобы отпустить его по-настоящему.
Очень важно каждый вечер, укладывая ребенка спать, шептать ему или просто говорить про себя: "Ты - маленький, а я - большая. Я сама решу все свои проблемы, тебе не надо это брать и нести"
Предвосхищаю вопросы: "И что, если я больна, я должна скрывать это от ребенка?", "При детях нельзя плакать, да?", "Если у меня проблемы, я не должна показывать вида?" "Я всегда должна выглядеть окей?"
И я все думала, как бы так пояснить, что большая и сильная мама может быть больна, седа, она может быть инвалидом, она может быть кем угодно на физическом уровне - но при этом она останется большой и сильной мамой.
Вчера я ехала за рулем, косячила, конечно, кое-где, потом приехала домой и стала анализировать всякие дорожные ситуации, где накосячила, чтобы не повторить это в будущем, и подумала что вот - это отличная метафора для того, чтобы пояснить, что я имею ввиду, говоря о "большой и сильной маме".
Я совсем недавно за рулем (недели не прошло), и я даю себе право делать ошибки.
НО цена ошибки может быть велика, и поэтому моя задача - свести их к минимуму.
И я вкладываюсь в это - езжу с инструктором, учу правила, стараюсь быть сконцентрированной и внимательной, спокойно анализирую свои ошибки, и не паникую даже в самых критических ситуациях.
Я бесстрашна на дорогах, в том смысле, что страха нет, и он не парализует меня в случае каких-то ситуаций.
То есть несмотря на то, что я неопытна, не все знаю, не все умею, косячу, это никак не сказывается на моем ощущение меня ни в конкретной ситуации, ни в общем и целом - я просто в данном случае неопытный водитель.
И есть ещё один момент: я не забываю про то, что вокруг меня много опытных водителей, и даже если я где-то что-то накосячу, они среагируют,
Кроме того, я искренне верю в судьбу.
И это уже вообще про всё.
Большая и сильная мама - вот так же спокойна и уверенна на дороге жизни . Она не стремится быть идеальной, зная, что это невозможно, но при этом делает все, чтобы сохранять гармонию внутри себя, ибо только так можно дать ребенку возможность расти свободным и счастливым.
И она не забывает, что ребенок не принадлежит ей, что в нем - гораздо больше.
Она - взрослая.
И ей от этого хорошо.
Как-то так
Больших и сильных мам, кстати, очень видно по реакции на какие-то ситуации, советы - в любом мамском сообществе прямо очевидно, где истерят или выпендриваются внутренние дети, а где говорит большая и сильная мама.
Особенно забавно, когда внутренний ребенок напишет какой-нибудь красивый пост, другие внутренние дети набегают, начинают поддакивать, повизгивать, притопывать, а взрослые на это смотрят и понять не могут, "то ли лыжи не едут..."
Внутренних детей надо выращивать, а взрослым надо давать понять, что с детьми бесполезно спорить, их можно только терпеливо увещевать, а то и оставить в покое - пусть сами набивают шишки, на своем опыте. Я лично занимаю вторую позицию, и помогаю только тем, кто ко мне за помощью обратился.
И, конечно, я сильно не всегда была большой и сильной мамой. Мне, увы, не повезло такой родиться и вырасти в таких условиях, где это состояние формируется естественным образом.
Буквально года три, да даже два назад я была вообще молчу какая мама (да кто читает меня давно, наверняка чувствуют это).
Занималась собой много и всяко (благо, профессия обязывает) - и ура. Оно случилось!
Дети меняются качественно (хорошо, не количественно
), отношение к миру меняется кардинально, реакции на разные ситуации абсолютно другие, внутренняя гармония приходит и там и остается.При этом я - живой человек, со своими заморочками и сложностями в жизни, но это все просто и легко.
Просто жизнь.
Хорошая и разная.
Я до сих пор разгребаю свои косяки того времени. Но ничего, разгребаются, куда им теперь деваться.
Это я не чтобы похвастать, а чтобы сказать "Психика человека способна меняться, и даже если вы сегодня капризная, неуверенная, истерящая девочка, которой трудно быть мамой, которая ждет от всех внимания и плачет, его не получая, ваша взрослая часть готова расти и развиваться. И стоит это сделать ради ваших детей, да и ради себя самой тоже".
Всем желаю личного счастья, а детям вашим - больших и сильных мам
http://7irinka-club.livejournal.com/9694.html?mode=replyКак бы дитя не плакало, лишь бы не болело. Правило №4.Какие чувства вы испытываете, когда ребенок плачет? Думаю, многие признаются, что в зависимости от ситуации, эмоции могут быть разные: от острой жалости до раздражения. В ситуации, когда малыш привыкает к детскому саду, его плач вызывает ещё и подспудный страх: "А что, если его не утешат? А что, если это наносит ему травму? А что, если ...?" И, конечно, мама изо очень хочет, чтобы малыш плакать перестал. И говорит: "Не плачь!" Воспитатель - тоже из добрых побуждений - повторяет ребенку: "Не плачь!"Это "Не плачь!" может звучать в разных интонациях.Его отвлекают, его утешают, его просят - "Не плачь, пожалуйста!" И ребенок очень старается не плакать, пытается успокоиться, как умеет. А потом, через какое-то время... начинает подкашливать. В период адаптации подкашливание слышно в группе очень часто. Обратите внимание. Почему это происходит? В том числе и потому, что дети стараются не плакать, как просят их взрослые. Попытка не плакать, когда плакать очень хочется, ведет к спазму - и начинает кашель. Что происходит дальше? Ребенок подкашливает (спазм), мама и воспитатель думают, что он приболел, и ...его оставляют дома. А человеческий мозг, как я уже писала - это обучающиеся нейроны. И обучаются они на опыте, и порой тому, чему мы их учить и не планировали. И нейроны радостно "запоминают": если возникает стресс , то надо покашлять - и остаешься дома - сресс снижается - то есть это чудный способ борьбы со стрессом! Здесь может лежать источник психосоматических реакций на стрессовые ситуации. Организм обучается болеть в случае стресса. Так что не надо бояться детского плача.Утешайте его, конечно, прижимайте к себе, объясняйте, что вы вернетесь, вытирайте слезки, но исключите из своего лексикона слова "Не плачь!". Пусть лучше поплачет - выплеск эмоций лучше, чем "проглатывание". Можно, кстати, во время адаптации по дороге из детского сада петь песенки вместе с ребенком, давать ему "проораться", провизжаться, в том числе и дома - это поможет снять спазматические явления, если они возникли. Кроме того, не стоит сразу же при первом покашливании оставлять ребенка дома - только если присоединились другие симптомы.Просто знайте, что кашель может быть вызван и такой причиной.
Знаете, бывает так, что человек занимается танцами, а когда ему говорят: "станцуй!" и включают музыку, он начинает выполнять набор движений. Два раза веревочка, поворот, два раза ковырялочка.. Не в смысле, что плохие движения или некрасивые, нет. В смысле человек тела своего не чувствует, не владеет им, выполняет схемы всего лишь. Из подобных рамок в музыке очень трудно вырваться.
Вот живет маленький человек. Вот он существует в мире звуков, которые нас окружают и которые мы ему предлагаем. И кроме этого возможности получить представление об этом всем у него нету.
Мы для себя решили, что, чтобы человек стал музыкальным, надо непременно его музыкально развивать. Поскольку мы все очень торопимся, нам хочется побыстрее увидеть в ребенке божью искру и мы начинаем работать, работать, работать, вместо того, чтобы просто организовать среду, благоприятную почву для того, чтобы ростки взошли.
Еще нам свойственна систематизация. Поэтому мы выбираем систематизированные пособия и уводим нашего малыша все дальше и дальше от того, что в нем заложено природой. От стихийности творчества, от интуиции, от абстракции.
И если речь о музыке, то мы беремся рьяно изучать ноты, разрисовываем клавиатуру только чтобы быстрее научить малыша читать, даем примитивные примеры и песенки для зазубривания и радуемся точностям воспроизведения.
А куда мы спешим? Я помню про "после трех уже поздно":)
Но мы подменяем понятия. Зазубривание теории, даже в игровой форме, лучше оставить на потом. Для того, чтобы полюбить музыку в таком нежном возрасте достаточно что-то слушать вместе и петь. А если Вы еще и играете на чем-то - так это просто подарок судьбы!
В правдивости подобных мыслей можно удостовериться, послушав музыку тех, у кого она до сих пор неразрывно связана с культом и бытом. Можно знать ноты и не иметь над ними никакой власти. Можно не знать их и быть великолепным музыкантом. Можно не вдаваться в крайности определений и просто немного подождать. Дать возможность этому чудесному возрасту, после которого все уже поздно,прямо до сорока пяти, когда жизнь у него только начнется насытиться эмоциями, необъяснимыми красотами, вовлечением через наблюдение, включение и соучастие.
Вот живет маленький человек. Вот он существует в мире звуков, которые нас окружают и которые мы ему предлагаем. И кроме этого возможности получить представление об этом всем у него нету.
Мы для себя решили, что, чтобы человек стал музыкальным, надо непременно его музыкально развивать. Поскольку мы все очень торопимся, нам хочется побыстрее увидеть в ребенке божью искру и мы начинаем работать, работать, работать, вместо того, чтобы просто организовать среду, благоприятную почву для того, чтобы ростки взошли.
Еще нам свойственна систематизация. Поэтому мы выбираем систематизированные пособия и уводим нашего малыша все дальше и дальше от того, что в нем заложено природой. От стихийности творчества, от интуиции, от абстракции.
И если речь о музыке, то мы беремся рьяно изучать ноты, разрисовываем клавиатуру только чтобы быстрее научить малыша читать, даем примитивные примеры и песенки для зазубривания и радуемся точностям воспроизведения.
А куда мы спешим? Я помню про "после трех уже поздно":)
Но мы подменяем понятия. Зазубривание теории, даже в игровой форме, лучше оставить на потом. Для того, чтобы полюбить музыку в таком нежном возрасте достаточно что-то слушать вместе и петь. А если Вы еще и играете на чем-то - так это просто подарок судьбы!
В правдивости подобных мыслей можно удостовериться, послушав музыку тех, у кого она до сих пор неразрывно связана с культом и бытом. Можно знать ноты и не иметь над ними никакой власти. Можно не знать их и быть великолепным музыкантом. Можно не вдаваться в крайности определений и просто немного подождать. Дать возможность этому чудесному возрасту, после которого все уже поздно,
Дети – это святое. Все лучшее – детям. Пусть хоть дети поживут. Цветы жизни. Радость в доме. Сынок, не беспокойся, папа для тебя все сделает.
Что-то меня вот эта песня страшно утомила. И как родителя, и как бывшего ребенка, и как будущего деда. Может, хватит уже любить детей? Может, пора уже с ними как-нибудь по-человечески?
«А давайте-ка заменим в этой колонке глагол «любить» на какой-нибудь другой. Игнорировать, плевать, быть равнодушным»
Лично я не хотел бы появиться на свет в наше время. Слишком много любви. Как только ты обретаешь дату рождения, ты тут же становишься куклой. Мама, папа, бабушки, дедушки тут же начинают отрабатывать на тебе свои инстинкты и комплексы. Тебя кормят в три горла. Тебе вызывают детского массажиста. Тебя для всеобщего умиления одевают в джинсы и курточки, хотя ты еще даже сидеть не научился. А если ты девочка, то уже на втором году жизни тебе прокалывают уши, чтобы вешать золотые сережки, которые во что бы то ни стало хочет подарить любящая тетя Даша.
К третьему дню рождения все игрушки уже не помещаются в детскую комнату, а к шестому – в сарай. Изо дня в день тебя сначала возят, а потом водят по магазинам детской одежды, по пути заруливая в рестораны и залы игровых автоматов. Особо одаренные по части любви мамы и бабушки спят с тобой в одной постели лет до десяти, пока это уже не начинает попахивать педофилией. А, да – чуть не забыл! Планшетник! У ребенка обязательно должен быть планшетник. А желательно еще и айфон. Прямо лет с трех. Потому что он есть у Сережи, ему мама купила, а она ведь вроде не так уж много зарабатывает, гораздо меньше нас. И даже у Тани есть из соседней группы, хотя она вообще с бабушкой живет.
Перед школой обычно заканчивается «кукольный период», и тут же начинается «исправительно-трудовой». Любящие родители, наконец, осознают, что они наделали чего-то не того. У дитяти лишний вес, скверный характер и синдром дефицита внимания. Все это дает повод для перехода на новый уровень увлекательной игры в родительскую любовь. Этот уровень называется так – «найди специалиста». Теперь с тем же энтузиазмом тебя таскают по диетологам, педагогам, психоневрологам, просто неврологам и просто психологам. Родня бешено ищет какое-нибудь чудо, которое позволит добиться волшебных оздоравливающих результатов, не меняя при этом собственного подхода к воспитанию дитяти. На эти эзотерические по сути практики тратится куча денег, нервов и море времени. Результат – ноль целых, чуть-чуть десятых.
Еще для этого периода характерна отчаянная попытка применить к ребенку нормы железной дисциплины и трудовой этики. Вместо того чтобы искренне увлечь маленького человечка каким-нибудь интересом, вместо того чтобы дать ему больше свободы и ответственности родственники выстраиваются в очередь с ремнем и криком. В результате ребенок учится жить из-под палки, теряя способность хоть чем-то интересоваться.
Когда же бесполезность потраченных усилий становится очевидной, начинается этап надломленной родительской пассионарности. Тут почти все любящие родители вдруг резко начинают своих детей ненавидеть: «Мы для тебя, а ты!» Разница лишь в том, что у одних эта ненависть выражается в полной капитуляции с дальнейшим направлением отрока в образовательное учреждение закрытого типа (суворовское училище, элитная британская школа), а другие врубают в своей голове пластинку с надписью «ты – мой крест!».
Смирившись с тем, что ничего путного из человека не вышло, родители с Тымойкрестом на шее продолжают добивать в своем уже почти взрослом ребенке личность. Отмазывают от армии, устраивают на платное отделение в вуз, дают деньги на взятки преподавателям и просто текущие расходы, покупают квартиру, машину, подбирают синекуру в меру своих возможностей. Если от природы Тымойкрест не слишком талантлив, то эта стратегия даже приносит какие-то более-менее съедобные плоды – вырастает психически искалеченный, но вполне добропорядочный гражданин. Вот только гораздо чаще за залечивание ран, нанесенных избыточной родительской любовью, дети расплачиваются совсем иначе – здоровьем, жизнями, душами.
Культ детей возник в нашей цивилизации не так давно – всего каких-то 50-60 лет назад. И во многом это такое же искусственное явление, как ежегодно выпрыгивающий из маркетинговой табакерки кока-кольный Санта-Клаус. Дети – мощнейший инструмент для раскрутки гонки потребления. Каждый квадратный сантиметр детского тела, не говоря уже о кубомиллиметрах души, давно поделен между производителями товаров и услуг. Заставить человека любить самого себя такой маниакальной любовью – это все-таки довольно сложная морально-этическая задача. А любовь к ребенку заводится с полоборота. Дальше – только счетчик включай.
Конечно, это вовсе не означает, что раньше детей не любили. Еще как любили. Просто раньше не было детоцентричной семьи. Взрослые не играли в бесплатных аниматоров, они жили своей естественной жизнью и по мере взросления вовлекали в эту жизнь свое потомство. Дети были любимы, но они с первых проблесков сознания понимали, что являются лишь частицей большого универсума под названием «наша семья». Что есть старшие, которых надо уважать, есть младшие, о которых надо заботиться, есть наше дело, в которое надо вливаться, есть наша вера, которой надо придерживаться.
Сегодня же рынок навязывает обществу рецепт семьи, построенной вокруг ребенка. Это заведомо проигрышная стратегия, существующая лишь для того, чтобы выкачивать деньги из домохозяйств. Рынок не хочет, чтобы семья строилась правильно, потому что тогда она будет удовлетворять большинство своих потребностей сама, внутри себя. А несчастная семья любит отдавать решение своих проблем на аутсорсинг. И эта привычка уже давно стала фундаментом для целых отраслей на миллиарды долларов. Идеальный, с точки зрения рынка, отец – это не тот, кто проведет с ребенком выходные, сходит в парк, покатается на велосипеде. Идеальный отец – это который будет в эти выходные работать сверхурочно, чтобы заработать на двухчасовой визит в аквапарк.
И знаете что? А давайте-ка заменим в этой колонке глагол «любить» на какой-нибудь другой. Игнорировать, плевать, быть равнодушным. Потому что, конечно, такая родительская любовь – лишь одна из форм эгоизма. Бешеная мать, трудоголик-отец – все это не более чем игра инстинктов. Что бы мы там ни наговорили себе про родительский долг и жертвенность, такое отцовство-материнство – это грубое наслаждение, что-то типа любовных утех, одна сплошная биология.
Есть такая прекрасная индейская поговорка: «Ребенок – гость в твоем доме: накорми, воспитай и отпусти».
Накормить – и дурак сможет, воспитать – это уже сложнее, а вот уметь ребенка с первых минут его жизни потихоньку от себя отпускать – это и есть любовь. Ты как всегда прав, Чингачгук.
Что-то меня вот эта песня страшно утомила. И как родителя, и как бывшего ребенка, и как будущего деда. Может, хватит уже любить детей? Может, пора уже с ними как-нибудь по-человечески?
«А давайте-ка заменим в этой колонке глагол «любить» на какой-нибудь другой. Игнорировать, плевать, быть равнодушным»
Лично я не хотел бы появиться на свет в наше время. Слишком много любви. Как только ты обретаешь дату рождения, ты тут же становишься куклой. Мама, папа, бабушки, дедушки тут же начинают отрабатывать на тебе свои инстинкты и комплексы. Тебя кормят в три горла. Тебе вызывают детского массажиста. Тебя для всеобщего умиления одевают в джинсы и курточки, хотя ты еще даже сидеть не научился. А если ты девочка, то уже на втором году жизни тебе прокалывают уши, чтобы вешать золотые сережки, которые во что бы то ни стало хочет подарить любящая тетя Даша.
К третьему дню рождения все игрушки уже не помещаются в детскую комнату, а к шестому – в сарай. Изо дня в день тебя сначала возят, а потом водят по магазинам детской одежды, по пути заруливая в рестораны и залы игровых автоматов. Особо одаренные по части любви мамы и бабушки спят с тобой в одной постели лет до десяти, пока это уже не начинает попахивать педофилией. А, да – чуть не забыл! Планшетник! У ребенка обязательно должен быть планшетник. А желательно еще и айфон. Прямо лет с трех. Потому что он есть у Сережи, ему мама купила, а она ведь вроде не так уж много зарабатывает, гораздо меньше нас. И даже у Тани есть из соседней группы, хотя она вообще с бабушкой живет.
Перед школой обычно заканчивается «кукольный период», и тут же начинается «исправительно-трудовой». Любящие родители, наконец, осознают, что они наделали чего-то не того. У дитяти лишний вес, скверный характер и синдром дефицита внимания. Все это дает повод для перехода на новый уровень увлекательной игры в родительскую любовь. Этот уровень называется так – «найди специалиста». Теперь с тем же энтузиазмом тебя таскают по диетологам, педагогам, психоневрологам, просто неврологам и просто психологам. Родня бешено ищет какое-нибудь чудо, которое позволит добиться волшебных оздоравливающих результатов, не меняя при этом собственного подхода к воспитанию дитяти. На эти эзотерические по сути практики тратится куча денег, нервов и море времени. Результат – ноль целых, чуть-чуть десятых.
Еще для этого периода характерна отчаянная попытка применить к ребенку нормы железной дисциплины и трудовой этики. Вместо того чтобы искренне увлечь маленького человечка каким-нибудь интересом, вместо того чтобы дать ему больше свободы и ответственности родственники выстраиваются в очередь с ремнем и криком. В результате ребенок учится жить из-под палки, теряя способность хоть чем-то интересоваться.
Когда же бесполезность потраченных усилий становится очевидной, начинается этап надломленной родительской пассионарности. Тут почти все любящие родители вдруг резко начинают своих детей ненавидеть: «Мы для тебя, а ты!» Разница лишь в том, что у одних эта ненависть выражается в полной капитуляции с дальнейшим направлением отрока в образовательное учреждение закрытого типа (суворовское училище, элитная британская школа), а другие врубают в своей голове пластинку с надписью «ты – мой крест!».
Смирившись с тем, что ничего путного из человека не вышло, родители с Тымойкрестом на шее продолжают добивать в своем уже почти взрослом ребенке личность. Отмазывают от армии, устраивают на платное отделение в вуз, дают деньги на взятки преподавателям и просто текущие расходы, покупают квартиру, машину, подбирают синекуру в меру своих возможностей. Если от природы Тымойкрест не слишком талантлив, то эта стратегия даже приносит какие-то более-менее съедобные плоды – вырастает психически искалеченный, но вполне добропорядочный гражданин. Вот только гораздо чаще за залечивание ран, нанесенных избыточной родительской любовью, дети расплачиваются совсем иначе – здоровьем, жизнями, душами.
Культ детей возник в нашей цивилизации не так давно – всего каких-то 50-60 лет назад. И во многом это такое же искусственное явление, как ежегодно выпрыгивающий из маркетинговой табакерки кока-кольный Санта-Клаус. Дети – мощнейший инструмент для раскрутки гонки потребления. Каждый квадратный сантиметр детского тела, не говоря уже о кубомиллиметрах души, давно поделен между производителями товаров и услуг. Заставить человека любить самого себя такой маниакальной любовью – это все-таки довольно сложная морально-этическая задача. А любовь к ребенку заводится с полоборота. Дальше – только счетчик включай.
Конечно, это вовсе не означает, что раньше детей не любили. Еще как любили. Просто раньше не было детоцентричной семьи. Взрослые не играли в бесплатных аниматоров, они жили своей естественной жизнью и по мере взросления вовлекали в эту жизнь свое потомство. Дети были любимы, но они с первых проблесков сознания понимали, что являются лишь частицей большого универсума под названием «наша семья». Что есть старшие, которых надо уважать, есть младшие, о которых надо заботиться, есть наше дело, в которое надо вливаться, есть наша вера, которой надо придерживаться.
Сегодня же рынок навязывает обществу рецепт семьи, построенной вокруг ребенка. Это заведомо проигрышная стратегия, существующая лишь для того, чтобы выкачивать деньги из домохозяйств. Рынок не хочет, чтобы семья строилась правильно, потому что тогда она будет удовлетворять большинство своих потребностей сама, внутри себя. А несчастная семья любит отдавать решение своих проблем на аутсорсинг. И эта привычка уже давно стала фундаментом для целых отраслей на миллиарды долларов. Идеальный, с точки зрения рынка, отец – это не тот, кто проведет с ребенком выходные, сходит в парк, покатается на велосипеде. Идеальный отец – это который будет в эти выходные работать сверхурочно, чтобы заработать на двухчасовой визит в аквапарк.
И знаете что? А давайте-ка заменим в этой колонке глагол «любить» на какой-нибудь другой. Игнорировать, плевать, быть равнодушным. Потому что, конечно, такая родительская любовь – лишь одна из форм эгоизма. Бешеная мать, трудоголик-отец – все это не более чем игра инстинктов. Что бы мы там ни наговорили себе про родительский долг и жертвенность, такое отцовство-материнство – это грубое наслаждение, что-то типа любовных утех, одна сплошная биология.
Есть такая прекрасная индейская поговорка: «Ребенок – гость в твоем доме: накорми, воспитай и отпусти».
Накормить – и дурак сможет, воспитать – это уже сложнее, а вот уметь ребенка с первых минут его жизни потихоньку от себя отпускать – это и есть любовь. Ты как всегда прав, Чингачгук.
О том, как родители могут помочь своим детям сохранить здоровье, и о том, что же мы лечим, болезнь или человека, мы поговорили с Екатериной Гвоздевой - врачом-гомеопатом и мамой двух чудесных девочек. Екатерина прошла огромный путь и проделала трудную работу по восстановлению и укреплению здоровья своей семьи. В этом интервью она делится с нами своими знаниями и выводами о том, как научится брать на себя ответственность за здоровье своих детей.
- Екатерина, расскажите, как вы пришли к гомеопатии и тому понятию здоровья, о котором вы рассказываете в своих лекциях и своим пациентам?
- К гомеопатии, здоровому образу жизни меня привел мой ребенок. Когда родилась моя старшая дочка, я была самым обычным врачом и реагировала стереотипно на все ее болячки. При насморке - капли, при покашливании - микстуры. Антибиотики, плановые прививки. И в два дочкиных года, когда мы пришли от постоянных насморков, кожных высыпаний к тяжелейшим бронхитам, я поняла, что двигаюсь куда-то совсем не туда - и туда же веду свою семью. Тогда я стала задавать сама себе вопросы, искать информацию, узнала о гомеопатии, стала интересоваться здоровым образом жизни.
Нашла классического гомеопата для дочки, стали закаляться всей семьей, перестала кутать ребенка, начали ходить в баню, бассейн. Отказались от прививок! Так вот постепенно мы шли к здоровью!
Дочка вышла из своих затяжных бронхитов, пошла в сад, где ничем кроме насморков не болела.
Вторая моя дочка родилась дома, она не получала ни одного лекарства, даже гомеопатию я даю ей в исключительных случаях, могу сказать , что она у меня здоровая. Во всех смыслах :)
Дочка вышла из своих затяжных бронхитов, пошла в сад, где ничем кроме насморков не болела.
Вторая моя дочка родилась дома, она не получала ни одного лекарства, даже гомеопатию я даю ей в исключительных случаях, могу сказать , что она у меня здоровая. Во всех смыслах :)
Осознав проблемы со здоровьем своей старшей дочери, я разочаровалась в классической медицине. Ушла с работы. И стала учиться на врача-гомеопата, а забеременев младшей, начала самостоятельную практику. И это по-настоящему стало моим призванием. Я вижу, как помогаю людям справиться со своими проблемами, как они становятся здоровыми, как они меняются и могут поддерживать сами себя. А работая кардиологом в больнице, я видела лишь временный эффект от проводимого лечения, но в целом люди не становились здоровее, скорее наоборот. Ко мне по кругу приходили одни и те же люди, лекарства им не помогали излечиться, их состоянии с каждым разом, если не ухудшалось, то оставалось таким же. И все, что я могла - это выслушать их, проявить заинтересованность и выразить свое сочувствие.
В начале практики моими первыми пациентами были дети. Я стала наблюдать за ними и пришла к выводу, что чаще всего гомеопатия ребенку не нужна, если его здоровье окончательно не подорвано огромным количеством лекарств и вакцин. Очень часто детей удается вытащить из болезни просто правильным подходом к лечению и здоровым образом жизни.
Даже будучи врачом-гомеопатом, я не делаю ставку исключительно на гомеопатию. Многие люди «подсаживаются» и надеяться только на нее. В острых случаях у них начинается ужасная паника: если в доступе нет врача, сразу вызывают скорую и уезжают в больницу. Получается, что такие люди не могут взять на себя ответственность, стараются переложить ее на других.
Я делаю акцент на том, что родителям необходимо брать ответственность за здоровье своих детей на себя. Информации вокруг очень много. И не всегда врач знает больше, чем могут узнать и почувствовать родители о том, что происходит сейчас с ребенком. Все доктора очень разные. Многие даже забывают то, чему учили в институте. Кто-то пропишет при соплях антибиотик, а кто-то сильно возмутится таким назначением. Кто-то порекомендует сбивать даже небольшую температуру, кто-то объяснит, что необходимости сбивать её нет.
Я делаю акцент на том, что родителям необходимо брать ответственность за здоровье своих детей на себя. Информации вокруг очень много. И не всегда врач знает больше, чем могут узнать и почувствовать родители о том, что происходит сейчас с ребенком. Все доктора очень разные. Многие даже забывают то, чему учили в институте. Кто-то пропишет при соплях антибиотик, а кто-то сильно возмутится таким назначением. Кто-то порекомендует сбивать даже небольшую температуру, кто-то объяснит, что необходимости сбивать её нет.
Рассказываю о здоровом образе жизни, рассказываю о том, что в большинстве случаев можно не вмешиваться в острых состояниях. Отслеживать, безусловно, нужно - не стоит впадать в крайности. Но всегда нужно дать ребенку шанс справиться с болезнью самостоятельно.
Многие родители этого не делают. Например, ребенок с кишечной инфекцией: высокая температура, рвота. Необходимо отпаивать ребенка водой, и через 2 дня болезнь пойдет на спад.Чаще всего все идет по другому сценарию: антибиотики, скорая - и все заканчивается больницей, где опять антибиотики и куча других лекарств. И из больницы выходит больной ребенок.
- Что для Вас как мамы и врача значит "здоровый ребенок"? Только ли это физическое состояние?
- Здоровье для меня - это не только физическое здоровье. Нельзя забывать и о нашем психо-эмоциональном здоровье! О здоровье на духовном уровне! Когда ко мне приходит пациент, я выясняю его здоровье на всех из них. Не может болеть только одна рука, нога или почка. Болеет весь организм! «Болит» еще на эмоциональном уровне или ментальном. Все это одна болезнь.Наш организм - единое целое! Я не могу назвать здоровым человеком того, у которого все хорошо только с физическим здоровьем. Настоящее здоровье - это здоровье на всех уровнях.
Чем опасно симптоматическое лечение или лечение одного какого-то органа? Если оказать давление в одном месте, это скажется в другом! Например, лечим кожу у малыша. Назначаем гормональную мазь - сыпь проходит, раздражение уходит, и вроде бы ремиссия. Но болезнь уходит глубже, уходит внутрь. И проявляется обструктивными бронхитами, в данном примере.Начинаем лечить бронхорасширяющими препаратами, гормональными препаратами - вроде, здесь тоже достигли ремиссии. А у ребенка расстройство поведения, сна, страхи, депрессия, ослабленная память или рассеянное внимание. Врачи зачастую не связывают эти явления и не видят картины в целом. Мне как раз близка гомеопатия тем, что видно картинку в целом, видно взаимосвязи. Видно, как болезнь уходит глубже на физическом уровне, потом переходит на новый виток и поражает эмоциональную сферу. Сразу понятно, что у ребенка не три-четыре различные проблемы, а одна болезнь. А излечение происходит в обратном порядке. После правильно подобранного препарата, уходят страхи и плохой сон, но возобновляется бронхит, потом уходит бронхит, зато появляются высыпания на коже. Становится понятно, что организм идет к излечению, и что легкие и кожа - это одно целое. Да вообще все в организме связано.
И мне очень хочется донести до родителей, что когда они лечат деток, неважно каким методом (гомеопатия тоже не панацея), важно отслеживать взаимосвязи и видеть тенденции и направления развития здоровья ребенка. Вот прошел какой-то период, посмотрели куда организм движется. Не кожа как кожа изменилась, а организм в целом, весь человек. Стал ли ребенок здоровее? Или стало хуже?
- Как родители могут помочь детям сохранить здоровье?
- Самое главное - это научиться брать ответственность. Можно выслушать мнение многих врачей, но решение должно быть за родителем. принимать решения и отвечать за последствия должны исключительно родители!
Если говорить о каких-то конкретных мерах, то я могу выделить три аспекта. Во-первых, это здоровый образ жизни. И это транслируется родителями. Я детей не заставляю питаться правильно, я сама питаюсь правильно. И у нас дома преобладают натуральные продукты, поддерживающие здоровье. Хотя дети могут съесть сосиску-колбаску у бабушек-дедушек.
Во-вторых, это закаливание. Мы так часто перекутываем детей, слишком тепло одеваем, и у ребенка нет возможности сохранить свои адаптационные механизмы. Когда ребенок рождается, он может приспособится к любым условиям окружающей среды: и к сквозняками, и к микробам.И если ребенка лишать возможности, то это механизмы просто угасают. Поэтому важно не кутать детей и помнить правило, что лучше охладиться, чем перегреться. Механизмов адаптации организма к переохлаждению у нас намного больше, чем к перегреву. От избытка тепла мы можем избавиться с дыханием и потом. А если у нас в комнате жарко и ребенок тепло одет, то с дыханием ему уже никак не вывести тепло. Хронический перегрев очень вреден для организма и отключает все механизмы адаптации к переохлаждению.
Поэтому первое, что я рекомендую родителям, это раздеть ребенка. Как минимум снять носочки дома. Не надо сразу впадать в крайности закаливания и купать детей в проруби. Можно просто заменить шерстяные носки на хлопковые или снять носочки, шарфик.У нас на ушках и ножках находятся терморецепторы, сообщающие организму температуру окружающей среды. Например, если ребенок сверху раздет, но ножки у него тепло одеты, то организму будет поступать информация, что вокруг тепло и можно расслабиться. Таким образом легче переохладиться.Тоже самое с ушками. Поэтому шапку нужно надевать как можно позже. И в целом, слушать ребенка. Даже младенец даст понять, что ему холодно.
В плане закаливания хороши еще баня и бассейн. Я не сторонница экстремальных способов закаливания, вроде обливаний, можно и без этого обойтись. Но если родители сами любят, то и дети обычно тоже включаются в этот процесс.
И третий аспект - это лекарства и вакцины. Лекарств должно быть минимальное количество и только тогда, когда это необходимо. Те же антибиотики и гормоны могут спасти жизнь. И если действительно есть угроза жизни, то я и сама назначу антибиотики.
И третий аспект - это лекарства и вакцины. Лекарств должно быть минимальное количество и только тогда, когда это необходимо. Те же антибиотики и гормоны могут спасти жизнь. И если действительно есть угроза жизни, то я и сама назначу антибиотики.
Но если это насморк или вирусная инфекция, то они однозначно не помогут, а здоровье ослабят.
Ну и вакцины: эффективность их не доказана, безопасность под большим вопросом. Здесь каждый родитель должен все взвесить и взять на себя ответственность будет он делать прививки или не будет. Для себя и своих детей я приняла решение отказаться от прививок.Потому что для меня по изученным материалам риски осложнения от прививок и последствия намного более серьезны, нежели просто заболеть инфекцией, а уж тем более заболеть в тяжелой форме, а уж тем более получить осложнения от этого. Я делаю ставку на здоровье детей. И стремлюсь к тому уровню здоровья у детей, что даже если они столкнутся с вирусом или инфекцией, от которых у нас делают прививки, они смогут справится и перенести их в легкой форме.
Ну и вакцины: эффективность их не доказана, безопасность под большим вопросом. Здесь каждый родитель должен все взвесить и взять на себя ответственность будет он делать прививки или не будет. Для себя и своих детей я приняла решение отказаться от прививок.Потому что для меня по изученным материалам риски осложнения от прививок и последствия намного более серьезны, нежели просто заболеть инфекцией, а уж тем более заболеть в тяжелой форме, а уж тем более получить осложнения от этого. Я делаю ставку на здоровье детей. И стремлюсь к тому уровню здоровья у детей, что даже если они столкнутся с вирусом или инфекцией, от которых у нас делают прививки, они смогут справится и перенести их в легкой форме.
- Получается, что говоря о здоровье детей, мы говорим о здоровье семьи в целом? Потому что невозможно заставлять детей есть здоровые натуральные продукты, а самим в это время есть что попало. Ведь рано или поздно дети устроят бунт и начнут есть то же, что и родители, потому что закрепляется только то, что идет из семьи.
- Конечно! Особенно эта взаимосвязь становится заметной, когда мы говорим о психоэмоциональном здоровье детей, которое в большей мере определяется эмоциональным здоровьем семьи.
Ведь если мы будем кормить ребенка несвежей пищей, то у него будет расстройство желудка.Если мы будем кормить его «несвежими» эмоциями (постоянные крики, ссоры, злость, обида, вина), да еще и запрещать детям самим выражать эти эмоции, то они начнут замыкаться и подавлять свои эмоции или выражать их не вполне адекватно. И потом это может вылиться в болезнь.
Бывает так, что родители кормят ребенка здоровой пищей, не залечивают, закаливают, но ребенок болеет без конца. Но выясняется, например, что ребенок в полтора года был отдан в сад. Можно сколько угодно закаливать ребенка, но если у него нет эмоциональной стабильности и защищенности, то такому ребёнку трудно быть здоровым. В год ребенку еще нужна мама рядом почти постоянно, ему нужен индивидуальный взрослый, и в сад ему ходить рано.
Бывает так, что родители кормят ребенка здоровой пищей, не залечивают, закаливают, но ребенок болеет без конца. Но выясняется, например, что ребенок в полтора года был отдан в сад. Можно сколько угодно закаливать ребенка, но если у него нет эмоциональной стабильности и защищенности, то такому ребёнку трудно быть здоровым. В год ребенку еще нужна мама рядом почти постоянно, ему нужен индивидуальный взрослый, и в сад ему ходить рано.
И так со многими вещами. Если в семье и в жизни ребенка стресс, то он будет реагировать на это болезнью на том уровне, где у него больное место. Один ребёнок заболеет ангиной на какое-то событие, у другого - появятся страхи, агрессия.
Поэтому нельзя забывать о ни о каком уровне здоровья: ни о психоэмоциональном, но об интеллектуальном, ни о других.
Поэтому нельзя забывать о ни о каком уровне здоровья: ни о психоэмоциональном, но об интеллектуальном, ни о других.
- Что делать, если ребенок заболел: если у него температура, насморк, кашель или рвота? Как помочь ребенку? И как вести себя родителям и как относиться к болезни? А что если у ребенка какое-то хроническое заболевание? Как тут быть?
- "Здоровый ребенок" - это не значит, что это ребенок, который не болеет совсем. В нашей жизни в городах и мегаполисах с соответствующей окружающей средой, питанием, вечными стрессами быть полностью здоровыми практически невозможно. Здоровье у наших детей не самое лучшее еще с рождения, потому что мы не самые здоровые родители.
Поэтому болеть нормально. Нормально болеть нечасто (1-3 раза в год). И нормально болеть недолго (1-3 дня) и уметь выздоравливать самостоятельно без лекарств, только с помощью любви и заботы :)
Здоровый ребенок в период острой болезни реагирует на нее адекватно. Организм поднимает температуру, если это необходимо. Температура - вообще великая штука :) Иногда только ее одной достаточно, чтобы ребенок справился с болезнью и выздоровел.
Любой симптом при острой болезни -. это способ организма справиться с болезнью, будь то температура, сопли или кашель
Если МЫ подавляем эти симптомы (кашель или рвоту, к примеру), то мы не оставляем организму шансов выздороветь самостоятельно. И поэтому мы привыкли, что дети болеют неделю, две.
Любой симптом при острой болезни -. это способ организма справиться с болезнью, будь то температура, сопли или кашель
Если МЫ подавляем эти симптомы (кашель или рвоту, к примеру), то мы не оставляем организму шансов выздороветь самостоятельно. И поэтому мы привыкли, что дети болеют неделю, две.
Очень важно в остром состоянии адекватно реагировать на происходящее. Не все дети могут справиться самостоятельно. Вызывать врача, когда это необходимо, чтоб он послушал, посмотрел, оценил состояние, исключил состояния угрожающие жизни!
Если состояние ребенка жизни не угрожает, то надо просто дать организму время и не бояться температуры. До 41 градуса здоровый организм может поднимать температуру. Не нужно бояться за сердце, за нервную систему. Когда ребенок бегает активно на площадке, у него сердцебиение может быть намного чаще, чем при высокой температуре.
Если состояние ребенка жизни не угрожает, то надо просто дать организму время и не бояться температуры. До 41 градуса здоровый организм может поднимать температуру. Не нужно бояться за сердце, за нервную систему. Когда ребенок бегает активно на площадке, у него сердцебиение может быть намного чаще, чем при высокой температуре.
Если у ребенка тяжелый порок сердца, которому в принципе противопоказаны физические нагрузки, то здесь, конечно, нужно принимать меры. Или при тяжелой неврологической патологии. В большинстве случаев у нас дети здоровые и способны справиться с высокой температурой.
Единственное исключение - это гипертермия, которая у детей может возникнуть при тепловом ударе и при отравлении ядовитыми веществами. В этих случаях температура может подняться выше и будет угрожать жизни. Здесь необходимо сбивать температуру любыми способами. И срочно обращаться за медицинской помощью!
Вообще дети, у которых поднимается высокая температура, быстрее идут на поправку. Даже с ангиной. Не спешите при острой болезни сразу ложиться в больницу: зачастую врачи просто перестраховываются.
Вообще дети, у которых поднимается высокая температура, быстрее идут на поправку. Даже с ангиной. Не спешите при острой болезни сразу ложиться в больницу: зачастую врачи просто перестраховываются.
- И что все-таки делать, если ребенок заболел? Если у него текут сопли, обкладываемся носовыми платками и ждем, когда перестанут. А если нос заложен и грудничок не может сосать? Или если от сухого кашля ребенок не может заснуть?
Что при температуре делать? Укладывать под одеяло? Или, наоборот, обтирать водой? Подросший ребенок сам может попросить его одеть или, наоборот, разденется и еще водички холодной попросит - а как быть с теми, которые еще не говорят?
Что при температуре делать? Укладывать под одеяло? Или, наоборот, обтирать водой? Подросший ребенок сам может попросить его одеть или, наоборот, разденется и еще водички холодной попросит - а как быть с теми, которые еще не говорят?
- Если заложен нос у грудничка - делаем паровую ингаляцию в ванне, включаем душ горячий, закрываем дверь, и находимся там с малышом какое-то время. Прохладный воздух тоже помогает в этом случае. А ещё я говорю, что лучше день-два не поспать, но не усугубить проблему в целом.
У сосудосуживающих капель есть обратный эффект. При закапывании отёк временно уходит, а потом возвращается ещё более сильный! Поэтому, закапывая мы оказываем медвежью услугу!Так со временем дети приходят к аденоидам и постоянно заложенному носу, но потому что родители временно пытаются облегчить его состояние. Снова и снова!
Если от сухого кашля ребёнок не может заснуть - первые меры - прохладный и влажный воздух.Часто у детей сухой кашель из-за раздражения гортани или из-за сухости. Когда начинается отопительный сезон. Табачный дым. Строительная пыль и прочее.
Если это воспалительный процесс - домашние средства - мёд, молоко тёплое, малина, редька с мёдом и прочее ...
Если это воспалительный процесс - домашние средства - мёд, молоко тёплое, малина, редька с мёдом и прочее ...
Если кашель приносит сильное беспокойство, и домашние методы не помогают, в этом случае можно подключить гомеопатию.
А со временем, когда ребёнок станет более здоровым, или его здоровье ещё на высоком уровне, такой сухой кашель, который мучает, практически исключен. ну разве что коклюш). Даже острый ларингит пройдёт достаточно быстро.
А со временем, когда ребёнок станет более здоровым, или его здоровье ещё на высоком уровне, такой сухой кашель, который мучает, практически исключен. ну разве что коклюш). Даже острый ларингит пройдёт достаточно быстро.
При температуре, если она вирусной или бактериальной природы, любые меры по снижению температуры должны быть исключены! Если ребёнок не имеет серьёзных пороков сердца или неврологии. Особенно обтирания уксусом и водкой! Кожа впитывает! И к инфекции можно добавить отравление кислотой или спиртом (Я не кутаю и не охлаждаю. В принципе можно укутать, температура ещё чуть повысится и организм возможно быстрее победит инфекцию!
На счёт одень-раздеть: даже месячный малыш всегда даст знать о дискомфорте. Если проверить его на предмет голода, мокрый-сухой, всё ок. А укрыли - успокоился - значит замёрз или укутали, а он вспотел - значит жарко.
- А как понять, когда ребенок может справиться сам, а когда ему нужна помощь в остром случае?
- Смотреть по состоянию ребенка. Даже если у него температура высокая, но он весел и жизнерадостен, то вряд ли тут нужна помощь. Но, если вас что-то беспокоит, то всегда можно вызвать врача или скорую, чтоб посмотреть и оценить состояние, исключить, например, пневмонию или аппендицит. То, с чем организм может сам не справиться.
А вот с хронической болезнью организму самому справиться уже сложно. При здоровом образе жизни и правильном питании человек может справиться с хронической болезнью.
Но чаще бывает так, что организму необходима помощь. Желательно, чтобы эта помощь была направлена не на болезнь, а на организм в целом! Лечение должно быть направлено на усиление жизненной силы, жизненной энергии, защитных механизмов! чтобы организм имел возможность справиться с хронической болезнью. И в процессе лечения не забывать отслеживать, куда мы движемся.
А вот с хронической болезнью организму самому справиться уже сложно. При здоровом образе жизни и правильном питании человек может справиться с хронической болезнью.
Но чаще бывает так, что организму необходима помощь. Желательно, чтобы эта помощь была направлена не на болезнь, а на организм в целом! Лечение должно быть направлено на усиление жизненной силы, жизненной энергии, защитных механизмов! чтобы организм имел возможность справиться с хронической болезнью. И в процессе лечения не забывать отслеживать, куда мы движемся.
А давайте-ка вспомним, зачем, вообще, ребенку нужны родители? Вернее всего их роль описывает индийская поговорка: "Дети - гости в твоем доме. Накорми, обучи и отпусти." Какая, на хрен (сорри за мой французский), мать - главная женщина в жизни мужчины? Что за инцестуозность? Да и вообще, наши родители не создавали нашу душу. Только тело. А мы - это не наше тело. Поэтому, лично я предпочитаю уважать их и благодарить только за то, что они помогли мне физически воплотиться. Кроме "спасибо" я им ничего не должна - я должна своим детям. Очень хорошо сформулированы обязанности родителей перед детьми на этом сайте. Знать их, осознавать последствия невыполнения - задача каждого родителя, я считаю:
Пять потребностей ребенка, которые должны удовлетворять родители до 16 лет:
1. Потребность в защищенности. Для гармоничного развития ребенка необходимо ощущение безопасности, защищенности, которое должны обеспечить родители. При неблагоприятной атмосфере в семье (ссоры, взаимные оскорбления, пьянство, развод родителей...) ребенок чувствует себя в опасности, его среда нарушается, что приводит к формированию страхов. При неудовлетворенности потребности в защите, ребенок становится тревожным, начинает чего-либо бояться и т.д.
2. Потребность в любви. Любовь родителей различается по своей природе и воздействует на психику ребенка по-разному. Материнская любовь безусловна, она не зависит ни от каких внешних и внутренних причин. Любовь матери - это право на жизнь. Отцовская любовь - любовь-гордость, она обусловлена достижениями ребенка и тем самым помогает развиваться, это право на развитие.
3. Потребность в научении. Родители должны научить ребенка всему, что необходимо для его автономности, с тем, чтобы к 16-ти годам ребенок был способен самостоятельно удовлетворять все свои физические, бытовые потребности (приготовление пищи, уход ; за своими вещами, комнатой и т.д.), а также желательно дать ребенку несколько простых ремесленных умений (что-либо делай, своими руками).
4. Потребность быть своего возраста. Удовлетворение этой потребности выражается в соответствии предъявляемых к ребенку требований его возрастным возможностям. Если требования завышены, у ребенка понижается самооценка, формируется неуверенность в себе, что является причиной неудач во взрослой жизни. Если требования занижены - самооценка завышается и при столкновении с реалиями жизни, которые ее не подтверждают, ребенок предпочитает уходить от выполнения любой деятельности. Во взрослом возрасте это проявляется в поведении "непризнанного гения", все достижения которого на словах, а на деле – избегание работы и ответственности.
5. Потребность быть самим собой. С одной стороны, задача родительского воспитания - приучить ребенка к требованиям общества, к жизни в обществе, сформировать личность, то есть набор социальных ролей, которые необходимо выполнять. Но в то же время каждый человек рождается индивидуальностью и очень важно и воспитательном процессе не потерять этой неповторимости внутренней сущности каждого ребенка. Индивидуальность необходимо видеть, ценить и уважать. Многие педагоги и родители совершают непоправимые ошибки, сравнивая детей между собой (сравнивая несравнимое), вырабатывая потребность быть лучше всех (что невозможно и ведет к постоянной неудовлетворенности). А также, родители, которые сами не реализовались, очень часто перекладывают свои ожидания от жизни на детей, перегружая их долгом и ответственностью.
http://snowwhite-bird.livejournal.com/364104.html
Пять потребностей ребенка, которые должны удовлетворять родители до 16 лет:
1. Потребность в защищенности. Для гармоничного развития ребенка необходимо ощущение безопасности, защищенности, которое должны обеспечить родители. При неблагоприятной атмосфере в семье (ссоры, взаимные оскорбления, пьянство, развод родителей...) ребенок чувствует себя в опасности, его среда нарушается, что приводит к формированию страхов. При неудовлетворенности потребности в защите, ребенок становится тревожным, начинает чего-либо бояться и т.д.
2. Потребность в любви. Любовь родителей различается по своей природе и воздействует на психику ребенка по-разному. Материнская любовь безусловна, она не зависит ни от каких внешних и внутренних причин. Любовь матери - это право на жизнь. Отцовская любовь - любовь-гордость, она обусловлена достижениями ребенка и тем самым помогает развиваться, это право на развитие.
3. Потребность в научении. Родители должны научить ребенка всему, что необходимо для его автономности, с тем, чтобы к 16-ти годам ребенок был способен самостоятельно удовлетворять все свои физические, бытовые потребности (приготовление пищи, уход ; за своими вещами, комнатой и т.д.), а также желательно дать ребенку несколько простых ремесленных умений (что-либо делай, своими руками).
4. Потребность быть своего возраста. Удовлетворение этой потребности выражается в соответствии предъявляемых к ребенку требований его возрастным возможностям. Если требования завышены, у ребенка понижается самооценка, формируется неуверенность в себе, что является причиной неудач во взрослой жизни. Если требования занижены - самооценка завышается и при столкновении с реалиями жизни, которые ее не подтверждают, ребенок предпочитает уходить от выполнения любой деятельности. Во взрослом возрасте это проявляется в поведении "непризнанного гения", все достижения которого на словах, а на деле – избегание работы и ответственности.
5. Потребность быть самим собой. С одной стороны, задача родительского воспитания - приучить ребенка к требованиям общества, к жизни в обществе, сформировать личность, то есть набор социальных ролей, которые необходимо выполнять. Но в то же время каждый человек рождается индивидуальностью и очень важно и воспитательном процессе не потерять этой неповторимости внутренней сущности каждого ребенка. Индивидуальность необходимо видеть, ценить и уважать. Многие педагоги и родители совершают непоправимые ошибки, сравнивая детей между собой (сравнивая несравнимое), вырабатывая потребность быть лучше всех (что невозможно и ведет к постоянной неудовлетворенности). А также, родители, которые сами не реализовались, очень часто перекладывают свои ожидания от жизни на детей, перегружая их долгом и ответственностью.
http://snowwhite-bird.livejournal.com/364104.html
О детском рисовании
Марина Озерова, педагог, психолог:
Время от времени меня спрашивают о рисовании. Курс о рисовании я собирала по крупицам в течение многих лет, информации в сети или в литературе не так уж много, это моя излюбленная тема, и я ее не буду помещать в открытом доступе.
1. Первое, и главное: НЕ РИСУЙТЕ за ребенка. Ребенок должен САМ придумывать образ, иначе рисование как творческое занятие теряет смысл. Рисуя ему по его просьбе машинку, девочку, зайчика и т.п. вы только закрепляете шаблон, из которого потом не выбраться. Поскольку мышление у ребенка образное, это ограничение мышления, а не только изображения чего-либо. К этому же пункту относятся детские раскраски - совершенно ненужная вещь, внушающая ребенку невозможность собственного творчества.
2. Избавьтесь от фломастеров, поскольку они очень вредный материал. В чем их негативное влияние:
2. Избавьтесь от фломастеров, поскольку они очень вредный материал. В чем их негативное влияние:
- они не дают возможность смешивать цвета;
- неестественные, слишком яркие цвета;
- не дают управлять собой, т.е. ребенку не нужно прикладывать усилия, так как при рисовании карандашом или мелком, фломастер почти не требует нажима. Невозможно регулировать нажим.
3. Любой нормально развивающийся ребенок на определенном этапе САМ дойдет до изображения конкретных образов. Запаситесь терпением, ждите, когда среди множества "каляк-маляк" вдруг появится что-то осмысленное. Ребенок САМ захочет изобразить нечто, не переживайте, и не забегайте вперед - не нужно нарушать естественный процесс.
4. Если ребенок учится у старших братьев или сестер, это не страшно, он может за ними повторять, авторитет детей он переступит, в отличие от вашего шаблона.
5. Обучать "правильному" рисованию, многоплановости изображения, наложению теней и прочему следует не ранее 10-11 лет, когда рисунок ребенка становится "правдоподобным".
ИГРА и ТВОРЧЕСТВО являются главными развивающими факторами в дошкольном возрасте. Помните об этом!
Жить в свое удовольствие - что может быть лучше на свете?!
...Можно лежать на мосту и смотреть, как течет вода. Или бегать, или бродить по болоту в красных сапожках, или же свернуться клубочком и слушать, как дождь стучит по крыше.
Быть счастливой очень легко. Туве Янссон (Муми-тролли)
мы можем сказать своей боли слова приветствия, раскрыть свое сердце для нее и позволить ей просто быть в глубине нашего существования. Всецело позволяя боли длиться столько, сколько ей захочется. Таким образом, мы предоставляем чувству боли свободу. Останется боль или уйдет – теперь не имеет значения. Только в таком случае боль действительно исчезает.
Мери одета «по строгим правилам лучшего вкуса: ничего лишнего» (с)
1. Процедуру нельзя проводить в течение одного - полтора часа после еды.
2. Во время, а также, после ингаляции, в течение одного часа не разговаривайте, не выходите на улицу. Воздержитесь от еды и питья.
3. Вдыхание паров должно быть естественным, без напряжения.
4. Вдох необходимо делать через рот, как можно глубже. Перед выдохом на несколько секунд задержите дыхание.
5. Максимальная длительность ингаляции не должна превышать 10 минут. Для ребенка не более 2 минут.
6. После процедуры тщательно промойте небулайзер кипяченой водой и просушите.
7. При температуре выше 37,5 нельзя.
2,5 - 3 мл. не больше 5 минут. При более длительных ингаляциях капельки воды начинают скапливаться в легких, что приводит к их заполнению жидкостью. 3 раза в день. физраствор или минералка
Ребенку до 5 лет максимальная длительность ингаляции всего 3 минуты, детям постарше – 5-10 минут. В течение дня проводите ребенку не более 1-2-3 ингаляции
Заблаговременно до ингаляции выпустите газ из бутылки с минеральной водой. Для этого перелейте часть воды в стакан, хорошо перемешайте, дайте отстояться не менее часа.
Комментариев нет:
Отправить комментарий